■新時代 新職教 新征程（江蘇篇）

    職業教育是經濟社會發展的動力源之一，與經濟社會發展相適應是教育的本質屬性要求，提升職業教育適應性的關鍵在校企合作。職業教育對校企合作的需求不僅是合作企業數量上的增多、學生就業出口的拓寬，更是專業結構、培養目標、教育內容、培養方式等一系列教育內部的變革。為推進學校發展與市場需求對接，助力青年學子以一技之長實現人生價值，江蘇建筑職業技術學院構建了“123”產教融合平臺，實施了“5+3”建筑特色工學交替人才培養模式，搭建了“333”學生思想引領和素質拓展網絡，推動了思想政治教育與技術技能培養融合統一，構筑了學生成長增值的“進、化、融”模式。

    構建“123”產教融合主平臺，形成“五進”校企命運共同體合作范式

    為了更好地集聚企業育人資源，學校構建“一個大學科技園、兩個職教集團、三個產業聯盟”的產教融合主平臺。筑巢引鳳，建設完成占地3萬平方米的大學科技園，孵化、引入中小微科技型建筑企業40家。牽頭成立“江蘇建筑職業教育集團”“淮海服務外包職教集團”兩個職業教育集團，集聚成員院校、企業300多家。牽頭創建“徐州市職業教育發展聯盟”“長三角綠色智能建造產教協同創新聯盟”“全國建筑裝飾工程技術專業聯盟”3個聯盟，依托聯盟開展標準研制、科研攻關、技能認證、培訓實訓、基地建設和國際交流等方面工作。

    通過產教融合平臺，引企入校、引企入教，初步形成“企業進校園、工程師進課堂、工程案例進課程、教師進項目、學生進工地”的“五進”產教良性互動、校企優勢互補的發展格局。選拔學?？蒲袆撔鹿歉膳c企業員工共建技術創新團隊，解決企業“卡脖子”問題。成立培訓團隊，開展企業員工知識技能培訓，成為企業發展離不開的“支撐腿”和“加速器”。聘任企業工匠大師、勞動模范，共建校企混編教學團隊，共同開展教材課程建設。引入企業技術、設備、項目、資金育人元素，共建高水平教師培訓基地、實踐流動站、學生實習就業基地，賦能師生成長。幫助11家合作企業成功申報江蘇省產教融合型試點企業，形成了“互惠互利，相互依存，共同發展”的校企共同體合作范式。

    推進“5+3”建筑特色工學交替，形成“五化”現代學徒制育人模式

    校企合作的核心任務是人才培養，關鍵在于推進人才成長規律對接企業建設節奏，改變知識技能的傳播主體、場域和方式，提升人才培養效率。學校面向建筑產業，遵循建筑業施工建設節律，深入推進“教室工作室化、學生學徒化、教師師傅化、課程工藝化、作業產品化”的“五化”教育教學改革。根據建筑施工人員需求，變革大一、大二學年原有的一年兩個學期為一年3個學期，新增大一識崗實踐學期和大二隨崗實踐學期。聘任企業技術骨干擔任指導學生實踐的師傅，從根本上解決實習實踐環節“教什么”“誰來教”“在哪里教”的問題。

    近年來，學校深化與中建、中鐵、中核、中冶等20余家國企央企及近100家區域行業領軍企業之間的合作，建立29個產業（企業）學院和50多個企業訂單班，大范圍推廣以“五化”為核心的現代學徒制育人模式。以企業實景化崗位、節點式任務和學徒身份，深化“做中學、學中做、邊做邊學、邊學邊做”理實一體化教學改革，建立以工作過程為導向、理論與實踐相統一、專業教育與思想教育相結合的育人機制。學校的兩個案例入選2020年中國高等教育博覽會“校企合作雙百計劃”典型案例名單，學校獲評2020年度江蘇省建設教育產教融合工作先進單位。

    搭建“333”素質拓展網絡，形成“五融合”思想引領與技能培養體系

    為落實立德樹人根本任務，貫徹德技并修育人理念，學校著力推動思想政治教育與技術技能培養的融合統一。以校企“人才、技術、管理、感情、文化”的“五融合”為依托，構建完成“微博、微信、微視頻”“三微”思想引領網絡陣地和“專業講壇、企業講壇、校友講壇”3個講壇素質拓展陣地，設立“職業技能類、藝體類、素質拓展類”3項企業冠名技能賽。

    “微博、微信、微視頻”“三微”思想政治新載體從大學生的生活體驗、思想實際和心理需求出發，把新媒體技術優勢轉化為工作優勢，將工匠精神、企業家精神、職業道德與社會主義核心價值觀有機融合，著力提升思想政治教育的覆蓋面、供給量、吸引力、感染力、實效性。3個講壇以學生學習目標、成長路徑、職業定位不清晰的問題為導向，搭建了企業職工、學校教師、校友、學生相互交流的平臺，在新生入學教育、職業生涯規劃、畢業生就業等關鍵節點為學生的成長提供資源，拓寬學生視野。企業冠名技能賽，針對建筑行業企業崗位的能力素質需求和學生普遍存在的短板弱項，著力提升學生的身心素養、語言表達能力、崗位專屬素質和創新創業能力，發揮了以賽選人、以賽練技、以賽明確職業核心技能的作用。